Durante la presentación de los resultados del programa, la docente remarcó que contar con un proyecto de alfabetización “le abre al niño nuevos mundos” y le brinda herramientas para afrontar los desafíos actuales, incluso aquellos vinculados a las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial.
“Al tener un proyecto de alfabetización o un plan, ¿qué hace? Le abre al niño nuevos mundos, nuevas formas de poder afrontar, por ejemplo, la IA ahora, la inteligencia artificial. Comprenderla, pero ¿desde dónde? Desde la lectura”, expresó.
Malisa sostuvo que la lectura es la base de todo el proceso educativo y advirtió sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes cuando no logran desarrollar esta capacidad. “Un niño que no lee no puede estudiar. El niño que no tiene una fluidez lectora no puede aprender. Y eso le da continuidad en el nivel secundario”, señaló.
En ese sentido, explicó que el trabajo de alfabetización debe desarrollarse de manera articulada en todos los niveles educativos. “Parte del nivel inicial, seguimos por nosotros, que yo tengo una escuela primaria, y después el nivel primario, y después el secundario. Y por último, la universidad”, afirmó.
La directora también valoró los resultados obtenidos por el programa en los últimos años. Según indicó, las estadísticas presentadas por el Gobierno provincial muestran una mejora significativa en los niveles de lectura y comprensión de los alumnos.
“Vimos los resultados exitosos, o digamos, los porcentajes, desde el año 2024 al actual 2026, en el cual nos comentan que de 10 alumnos, 8 leen correctamente y pueden comprender. Que antes era de 10, eran 3”, destacó.
Asimismo, celebró la presentación de la nueva Ley de Alfabetización, impulsada por el Ejecutivo provincial, al considerar que garantiza la continuidad de las políticas educativas implementadas hasta el momento.
“El gobernador presentó la nueva ley de Queremos Aprender, de alfabetización, la ley número 1197, que nos da un aval en toda la provincia de dar una continuidad al plan Queremos Aprender”, manifestó.
Por otra parte, resaltó la importancia del acompañamiento brindado a las instituciones educativas, tanto en materia de capacitación docente como en la provisión de recursos pedagógicos.
“A través del plan, ¿qué recibimos? No solamente una capacitación, que fue importantísima, sino también material, que nos hacía falta, porque teníamos a lo mejor la capacitación, pero faltaba el material impreso”, explicó.
Finalmente, sostuvo que los beneficios del programa no se limitan únicamente a la mejora de la lectura, sino que también impactan en otras habilidades fundamentales para el aprendizaje.
“Cambió no solamente la parte de lectura, sino la comprensión, la redacción y la escritura. No solamente quedarnos en la fluidez, sino comprender y poder redactar un texto”, concluyó.
