El ministro de Educación de San Luis, Guillermo Araujo, presentó en conferencia de prensa —junto a la directora de Innovación y Planeamiento, Virginia Petrino— los resultados de las pruebas «Aprender 2025», el dispositivo nacional que evalúa a los alumnos de 6° grado en las disciplinas de Lengua y Matemática.
«Se han dado a conocer los resultados de las pruebas que se tomaron el año pasado en 6° grado. Las anteriores habían sido a fines del 2023. Esto nos permite tener una comparativa entre fines del 2023 y fines del 2025», explicó el funcionario.
Las pruebas «Aprender» dividen los resultados en cuatro niveles: por debajo del nivel básico, básico, satisfactorio y avanzado. Los dos últimos conforman la meta educativa fijada por la Provincia.
Lengua: una mejora que duplica el promedio nacional
En Lengua, el 79,3% de los alumnos de 6° grado alcanzó los niveles esperados de aprendizaje. «Esto representa una mejora de 12,10 puntos porcentuales con respecto al 2023 y significa una mejora superior al promedio nacional, que mejoró un 10,5 puntos porcentuales. Por otro lado, también vemos cómo se disminuyen significativamente los resultados por debajo del nivel básico, pasamos del 10,6% al 3,7%», detalló Araujo.
Matemática: el 54% en niveles esperados
En Matemática, el 54% de los estudiantes mostró un desempeño acorde a los niveles esperados, con una mejora de 5,3 puntos porcentuales en dos años, también por encima del 3,5% de avance registrado en el promedio del país.
Un salto en el ranking de provincias
Los avances le permitieron a San Luis escalar posiciones a nivel nacional. «Estas mejoras, que tuvo San Luis en estos dos años, nos permitieron mejorar dos posiciones en el ranking de provincias en Lengua. Estábamos en el puesto ocho y pasamos al puesto seis. En Matemática mejoramos tres posiciones, estábamos en la posición 13 y pasamos a estar dentro de las 10 mejores provincias», afirmó el ministro.
Las políticas detrás de los números
Para el ministro, los resultados «son fruto de poner a la educación en el centro de las políticas públicas. Estos resultados no son casualidad y tampoco es gracias a una sola política pública. Nosotros, desde un principio, estamos trabajando con un Plan de Alfabetización muy intensivo, pero también es fruto del resto de las políticas que terminan en la escuela, en los chicos, en los docentes».
Entre esas medidas, mencionó al programa PANE —que hoy llega «al 100% de las escuelas con el desayuno y la merienda; y al 60% con el almuerzo»—, el boleto educativo gratuito urbano e interurbano, y los concursos directivos, que «nos permitieron elevar la vara en nuestras instituciones». «Son un conjunto de medidas de todo el Gobierno, no solamente del ministerio de Educación», agregó.
Araujo remarcó que estos resultados nacionales convalidan los diagnósticos provinciales: «Cuando comenzamos la gestión, nuestro Plan de Alfabetización incluía e incluye diagnósticos provinciales que son una foto. Esa foto nos ayuda a saber cómo estamos y cómo tenemos que seguir. Lo importante de estas pruebas a ‘Aprender’ es que son evaluaciones estandarizadas que toma Nación y que vienen a convalidar los resultados que hemos mostrado hace unos días con las pruebas provinciales».
El funcionario precisó además que los datos de Nación incluyen un nivel desagregado por departamento, localidad y escuela, lo que permite identificar dónde es necesario reforzar el apoyo.
Sobre la implementación territorial del plan, detalló: «Esto sigue en línea con nuestro Plan Provincial, tanto de Lengua como de Matemática, que lo venimos desarrollando desde el principio del 2024 y que progresivamente ha ido aumentando, primero en sala de 5 y primer ciclo de Primaria. El año pasado lo aplicamos en toda la Primaria. Este año, lo ampliamos a ciclo básico de Secundaria. Con matemática lo mismo, el año pasado comenzamos una prueba piloto y este año lo ampliamos a todo el nivel».
Y cerró: «Hay un camino claro a seguir. Lo importante de esto, además de mostrarnos en dónde estamos más fuertes y más débiles, es que nos muestra que el camino es el correcto y que tenemos que seguir profundizando por ahí».
Los sectores vulnerables, los que más avanzaron
El dato más destacado de la conferencia fue el que surge del cruce con niveles socioeconómicos. «Vemos cómo la mayor mejora se notó en los sectores más vulnerables, representando, en el caso de Lengua, una mejora superior a los 21 puntos porcentuales en dos años. Pasamos del 51,5% al 73,25% de los chicos de los sectores más vulnerables que están en los niveles esperados. Lo mismo se repitió en Matemática, que tuvo una mejora superior a los 11 puntos porcentuales», especificó Araujo.
Qué se evalúa en cada disciplina
Virginia Petrino explicó que en Lengua se trabaja vocabulario, interpretación, tipos de textos, comprensión lectora —desde comprensión simple hasta comprensión de textos complejos— e inferencias simples y complejas. «El objetivo es ver hasta qué nivel el niño de 6° grado puede comprender una lectura a través de vocabulario y producción», indicó. En Matemática, en tanto, se evalúan operaciones, fracciones y resolución de situaciones problemáticas, con el mismo propósito: dar cuenta del nivel de apropiación de contenidos.
