El debate sobre cómo enseñar a leer y escribir volvió a instalarse en el centro de la discusión educativa argentina. Y en ese escenario, la provincia de San Luis aparece entre las jurisdicciones que están intentando reorientar sus políticas de alfabetización hacia enfoques respaldados por evidencia científica.
Así lo planteó la investigadora principal del Conicet y doctora en Letras por la Universidad de Buenos Aires, Ana María Borzone, quien actualmente asesora en políticas educativas al gobierno provincial en el marco del Plan de Alfabetización Digital “Queremos aprender”.
En una entrevista concedida a Radio Continental, Borzone explicó que en las últimas décadas el sistema educativo argentino experimentó un cambio profundo en la manera de enseñar la lectura y la escritura, un giro pedagógico que, según su análisis, tuvo consecuencias negativas en los niveles de comprensión lectora. “Desde fines de los años 80 se cambió la metodología de enseñanza y se instaló una idea según la cual los chicos aprendían solos”, señaló.
La especialista sostuvo que ese cambio implicó dejar de lado la enseñanza sistemática del código escrito —las correspondencias entre sonidos y letras— que durante décadas había sido el núcleo de la alfabetización inicial.
“Antes se enseñaban todas las correspondencias sonido-letra, se leía todos los días en las aulas y se escribía. A fin de primer grado los chicos leían y escribían textos breves”, recordó.
Borzone dirige desde hace años proyectos de investigación sobre los aspectos lingüísticos y cognitivos del proceso de alfabetización, con especial foco en niños, jóvenes y adultos en con textos de vulnerabilidad social.
En ese marco, destacó que en distintas provincias del país comenzó a observarse una revisión de las metodologías utilizadas para enseñar a leer y escribir. Entre ellas mencionó a Mendoza, Corrientes, Chubut y San Luis, jurisdicciones que iniciaron reformas orientadas a recuperar enfoques de alfabetización basados en evidencia científica.
“La ciencia ha avanzado muchísimo también en la enseñanza de la lectura y la escritura y hay una voluntad de cambio en varias provincias”, afirmó.
La investigadora defendió particularmente los aportes de la llamada Science of Reading, un campo de investigación internacional que reúne estudios provenientes de la lingüística, la psicología cognitiva y la neurociencia sobre cómo aprende a leer el cerebro humano.
Según ese enfoque, la alfabetización requiere una enseñanza explícita y sistemática del sistema alfabético, acompañada por prácticas intensivas de lectura y escritura.
“Hace muchos años que sabemos en el mundo cómo hay que enseñar a leer y escribir”, sostuvo. Para Borzone, los problemas que hoy aparecen en los niveles educativos superiores —dificultades para comprender textos, bajo rendimiento académico o abandono escolar— están directamente relacionados con las debilidades en la alfabetización inicial. “Si los chicos llegan a la secundaria sin leer ni escribir bien, es muy difícil que puedan aprender contenidos”, advirtió.
En ese contexto, el hecho de que San Luis esté trabajando en programas de alfabetización apoyados en evidencia científica ubica a la provincia dentro de las jurisdicciones que buscan revertir ese diagnóstico y fortalecer uno de los aprendizajes fundamentales del sistema educativo: el acceso pleno a la lectura y la escritura desde los primeros años de escolaridad.
