Un estudio destaca la importancia de que en las aulas haya estudiantes de distintos sectores socioeconómicos “porque eso evita que las desigualdades que existen en los hogares se trasladen a las escuelas”.
Las aulas de las escuelas estatales urbanas son las que muestran mayor diversidad socioeconómica de alumnos y, por lo tanto, menor segregación escolar. Esa es la conclusión de un estudio realizado por la ONG Argentinos por la Educación que además visibiliza que las escuelas privadas sin subvención son las que tiene menor diversidad.
“La segregación escolar implica que en las escuelas haya poca diversidad de origen social entre los estudiantes”, explica el trabajo. Y asegura que “es importante que en las aulas haya estudiantes de distintos sectores socioeconómicos porque eso evita que las desigualdades que existen en los hogares se trasladen a las escuelas”.
La segregación escolar consiste en “la concentración de alumnos de determinado nivel socioeconómico en ciertas escuelas, áreas y sectores del sistema educativo”. Esto implica que los niños de familias de menores recursos se concentran en ciertos establecimientos y los más favorecidos en otros, que suelen diferir en calidad educativa y otras características relevantes. Ese fenómeno de segregación se observa en especial en las escuelas “elitistas” que buscan diferenciarse del resto, incluso de las privadas subvencionadas, confesionales y no confesionales).
“En Argentina, la segregación escolar es elevada y alcanza sus valores más altos en las escuelas privadas sin subvención”, advierte el trabajo que diferencia lo que sucede en las escuelas públicas donde es posible encontrar alumnos de los más diferentes estratos sociales.
Comparaciones en el país
El trabajo realiza también un comparativo en todos el país con la elaboración de un “Índice de Disimilitud por Provincia” que se interpreta como “la proporción de alumnos de nivel socioeconómico bajo (cuartil 1 a nivel provincial), que deberían ser transferidos a otras escuelas para alcanzar una distribución uniforme en todos los establecimientos del sistema educativo”.
En el caso de San Luis el índice es del 36% por debajo de la media nacional que llega al 41% y que es calificada como “elevada” . Eso significa que para alcanzar una distribución equitativa de alumnos de diferente nivel socioeconómico habría que cambiar de escuela poco más de un tercio de los alumnos de la provincia.
En el comparativo de las provincias los distritos donde la concentración y por ende la segregación es mayor es en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en dónde el 48% de los estudiantes del cuartil 1 deberían ser transferidos a otras escuelas para que las mismas tengan la misma proporción de estudiantes. En Santa Fe, el 44% y en Buenos Aires, Mendoza y Córdoba el 43%. Del otro lado del espectro, las provincias menos son Santa Cruz (26%), Jujuy (30%) y Tierra del Fuego (32%).
Una primera mirada muestra una relación casi directa entre los distritos más poblados, donde la segregación en mayor y los menos poblados donde el fenómeno disminuye.
El estudio señala que el crecimiento de la segregación ha ido de la mano del incremento y migración hacia las escuelas privadas. Y de hecho la segregación es mayor en aquellos distrito o provincias donde la matrícula de escuelas privadas ocupa una mayor proporción sobre el total de chicos escolarizados.
Consecuencias
“Lo preocupante de este fenómeno es que puede ocasionar que la escuela funcione como un mecanismo donde se reproducen desigualdades originadas en el núcleo. El hecho de que la mayoría de los alumnos argentinos convivan con niños y adolescentes de un nivel socioeconómico semejante al suyo atenta ante todo contra la vocación integradora de la escuela, reforzando las tendencias al cierre social, la estigmatización y la violencia”, dice el trabajo. Las teorías de la psicología educativa indican que el aprendizaje en salones de clases diversos, donde los estudiantes de diferentes contextos a menudo traen conocimientos culturales y perspectivas sociales diferentes a la escuela, son más propensas a mejorar el pensamiento crítico al exponer a los estudiantes a nueva información y compresión.
Para el estudio se tomaron datos de las pruebas Aprender 2021, “las cuales contienen información para todos los estudiantes de 6to grado de primaria del país. Mediante una serie de preguntas al estudiante se puedo identificar el nivel socioeconómico de cada alumno, así como también el de sus compañeros de escuela.
